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读者，欢迎回到地面探地雷达法医使用的下一部分！ 在我们的最后一段（https://www.sensoft.ca/blog/forensic-use-of-ground-penetrating-radar-casework/)，我们解释了探地雷达如何成为调查人员在试图定位地下墓穴或其他埋在土壤表面下的物品时用作一种“推定测试”的强大工具。 但是，要使该工具在调查中有效，调查员必须首先了解如何使用它以及在什么情况下可以和应该使用它。 在接近教授任何学科的概念时——尤其是像 GPR 那样专业的学科——首先要明白并不是每个人都以同样的方式学习；这一点很重要。 有些人通过看/听（例如阅读文章或观看讲座/网络研讨会）学习得最好，而有些人通过做（例如研讨会或动手演示）来学习。 这就是为什么在法医学中采用全面的方法来教授 GPR 的技术和应用如此重要的原因。
随着技术的进步，许多传统的基于讲座的教育形式已经转变为在线远程教育形式，无论是采用实时讲师的现场网络研讨会形式还是基于文本的自定进度培训课程。 可帮助教授调查人员使用 GPR 并将其应用于法医学死亡调查的最佳方法的可用资源有多种形式。 一个很好的例子是网络研讨会（https://www.sensoft.ca/georadar/webinars/) 和 Sensors & Software 提供的 SenssoftU 在线课程，这些课程实时托管并按需提供（http://www.SensoftU.com）。 这些培训结合了听觉和视觉教育，包括他们正在教授的 GPR 原理和实践的视频演示，并提供对各种 GPR 数据解释和处理主题的轻松访问。 其他在线学习平台在更传统的学术环境中展示了 GPR 应用到死亡场景的概念，包括 UF法医学硕士学位 其中讨论了在研究生课程中基于地球物理学的秘密坟墓探测的概念。
然而，即使理论概念以基于讲座的形式呈现，能够将这些概念应用于动手实践演示也是非常有帮助的。 这就是为什么现场演示和面对面研讨会是提供全面学习环境的重要组成部分，以确保调查人员了解他们正在使用的技术的各个方面。 模拟实际的实地调查，其中指导员将证据物品（例如骨骼材料、证据物品和/或动物尸体）埋在模拟秘密坟墓中，供学生使用 GPR 进行定位，在受控的指导下提供真实世界场景引导式学习环境（图1）。 设置这些现场站点需要进行大量的规划和后勤工作，包括掩埋骨骼材料和证据物品。 这些场景的目的是模拟调查人员可能遇到的实际案件类型，因此模拟墓地的挖掘深度相对较浅，通常为 2-4 英尺。 尸体或骨骼材料有时包裹在防水布、塑料布或其他材料中以模拟身体隐藏方法。
在现实世界中，探地雷达通常首先使用“伪网格”方法定位潜在的秘密墓地，而不是完整的网格数据收集，这非常耗时。 这样做的原因是 GPR 可以更多地用作一种推定测试，以识别可能的秘密墓地，以标记感兴趣的区域，以便通过更详细的网格调查进行进一步调查。 除了 GPR 外，还使用其他现场技术，例如探测和取芯，以帮助识别可疑墓地 （图2）. 在讲座部分，教授系统挖掘墓地所涉及的具体技术，然后在现场付诸实践。 学生应在疑似坟墓区域周围设置网格。 确定网格大小和放置的考虑因素取决于场景。 也就是说，他们必须考虑疑似坟墓的大小以及可能存在于地表的任何证据项目，以确保他们的坟墓包含所有必须包含在测绘、测量和挖掘过程中的相关项目。
到目前为止，调查过程是由学生收集的数据驱动的。 他们将向教官解释为什么他们认为他们根据 GPR 使用、埋藏线索、地表证据和任何其他相关因素正确识别了他们的墓地。 通常，学生会了解到并非所有类似坟墓的异常都具有重要的法医意义，并且只会将时间和精力集中在挖掘他们感兴趣的调查区域上 （图3）.
这种练习环境很重要，因为指导员确切地知道墓地在哪里，并且可以向学生解释实际墓地和非墓地异常之间的差异，以便学生更好地理解细微差别。
一旦学生使用 GPR 确定了他们的墓地 （图4），他们挖掘潜在的墓地，以在 GPR 屏幕上显示的内容与在可疑坟墓中发现的内容之间建立切实的联系。 对于学生来说，在这种环境中而不是在实际的死亡调查现场中发现他们正在犯错误并学习纠正它们要好得多。 为学生提供机会以基于讲座的形式应用他们学到的知识，在动手场景中是将理论概念付诸实践的最佳方法之一。
故事由博士提供。 蕾拉·萨顿（Lerah Sutton）博士
法医教育计划主任
枫树法医中心助理主任
佛罗里达州大学医学院
