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Bem-vindos de volta, leitores, ao próximo segmento do uso forense de radar de penetração no solo! Em nosso último segmento (https://www.sensoft.ca/blog/forensic-use-of-ground-penetrating-radar-casework/), explicamos como o GPR pode ser uma ferramenta poderosa para os investigadores usarem como uma espécie de “teste presuntivo” ao tentar localizar uma sepultura clandestina ou outro item enterrado sob a superfície do solo. No entanto, para que essa ferramenta seja eficaz em uma investigação, o investigador deve primeiro entender como usá-la e em que circunstâncias ela pode e deve ser usada. Ao abordar o conceito de ensino de qualquer disciplina - particularmente algo tão especializado como RPG - é importante primeiro entender que nem todos aprendem da mesma maneira; algumas pessoas aprendem melhor vendo / ouvindo (como lendo um artigo ou assistindo a uma palestra / webinar) e algumas pessoas aprendem fazendo (como workshops ou demonstrações práticas). É por isso que é tão importante ter uma abordagem abrangente para ensinar as técnicas e aplicações de GPR nas ciências forenses.
Com o avanço da tecnologia, muito do formato tradicional de ensino baseado em palestras fez a transição para um formato de ensino à distância on-line na forma de webinars ao vivo que utilizam instrutores em tempo real ou cursos de treinamento individualizado baseados em texto. Os recursos disponíveis para ajudar a ensinar aos investigadores a melhor maneira de usar e aplicar o GPR às investigações médico-legais de morte estão disponíveis em vários formatos. Um ótimo exemplo são os webinars (https://www.sensoft.ca/georadar/webinars/) e os cursos online da SensoftU oferecidos pela Sensors & Software, hospedados ao vivo e disponíveis sob demanda (http://www.SensoftU.com) Esses treinamentos usam uma combinação de educação auditiva e visual, incluindo demonstrações filmadas dos princípios e práticas GPR que estão ensinando e oferecem acesso fácil a vários tópicos de processamento e interpretação de dados GPR. Outras plataformas de aprendizagem online apresentam os conceitos de aplicação GPR para cenas de morte em um ambiente acadêmico mais tradicional, incluindo o UF Mestre em Medicina Legal que discute conceitos de detecção clandestina de sepulturas com base na geofísica em um curso de pós-graduação.
No entanto, mesmo depois que os conceitos teóricos são apresentados em um formato baseado em aulas, é muito útil ser capaz de aplicar os conceitos a uma demonstração prática prática. É por isso que as demonstrações de campo e os workshops presenciais são um componente crucial para fornecer um ambiente de aprendizagem abrangente para garantir que os investigadores entendam todos os aspectos da tecnologia que estão usando. Simular uma investigação de campo real onde os instrutores enterram itens de evidência (por exemplo, material esquelético, itens de prova e / ou carcaças de animais) em sepulturas clandestinas simuladas para os alunos localizarem usando GPR, fornece um cenário do mundo real em um instrutor controlado. ambiente de aprendizagem guiada (Figura 1) Há uma grande quantidade de planejamento e logística para configurar esses locais de campo, incluindo enterrar materiais esqueléticos e itens de evidência. O objetivo desses cenários é simular os tipos de casos reais que os investigadores podem encontrar, de modo que as sepulturas simuladas sejam cavadas em profundidades relativamente rasas, geralmente de 2 a 4 pés. As carcaças ou materiais esqueléticos são às vezes embrulhados em lonas, lonas de plástico ou outro material para simular métodos de ocultação do corpo.
Em um cenário do mundo real, o GPR é normalmente usado para localizar possíveis túmulos clandestinos usando primeiro o método de “pseudo-grade”, em vez de uma coleta de dados de grade completa, que consome muito tempo. A razão para isso é que o GPR pode ser usado mais como uma espécie de teste presuntivo para identificar possíveis túmulos clandestinos para sinalizar áreas de interesse para investigação posterior com um levantamento de grade mais detalhado. Além do GPR, outras técnicas de campo são usadas, como sondagem e testemunhagem para ajudar a identificar um local suspeito de sepultura (Figura 2). Na parte da palestra, são ensinadas as técnicas específicas envolvidas na escavação sistemática de um cemitério, que são colocadas em prática no local. Espera-se que os alunos montem uma grade ao redor da área suspeita do túmulo. As considerações para determinar o tamanho e o posicionamento da grade dependem da cena. Ou seja, eles devem considerar o tamanho da sepultura suspeita juntamente com quaisquer itens de evidência que possam estar presentes na superfície para garantir que sua sepultura englobe todos os itens relevantes que devem ser incluídos no processo de mapeamento, medição e escavação.
Até este ponto, o processo de investigação é conduzido pelos dados que os alunos estão coletando. Eles explicarão aos instrutores por que acham que identificaram corretamente o local do túmulo com base no uso de GPR, pistas tafonômicas, evidências de superfície e quaisquer outros fatores relevantes. Freqüentemente, os alunos aprenderão que nem todas as anomalias semelhantes a túmulos são forenses significativas e que devem concentrar o tempo e o esforço apenas na escavação de áreas de interesse para sua investigação (Figura 3).
Este ambiente de prática é crítico porque os instrutores sabem exatamente onde estão os túmulos e podem explicar aos alunos as diferenças entre os túmulos reais e as anomalias não túmulos, para que os alunos possam entender melhor as diferenças de nuances.
Uma vez que os alunos identificaram seu túmulo usando GPR (Figura 4), eles escavam seus possíveis túmulos para desenvolver associações tangíveis entre o que foi mostrado na tela do GPR e o que foi encontrado dentro do túmulo suspeito. É muito melhor que os alunos descubram que estão cometendo erros e aprendam a corrigi-los neste ambiente, em vez de em uma cena de investigação de morte real. Proporcionar aos alunos a oportunidade de aplicar o que aprenderam em um formato baseado em palestras, em um cenário prático, é um dos melhores métodos para colocar os conceitos teóricos em prática.
Cortesia da história do PhD. Lerah Sutton, PhD
Diretor - Programa Educacional de Medicina Legal
Diretor Assistente - Maples Center for Forensic Medicine
University of Florida College of Medicine
